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日记是指用来记录其内容的载体，日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录，从字面理解的话，大概就是记下每天发生的事情。下面是小编为大家整理的心情不好的日记范文(精选三篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 心情不好的日记
摘 要：将课程思政融入英语语言教学是当前形势下大学英语课程面临的新要求和新挑战。大学英语教学承载着知识文化传授与思想道德培养的双重责任。该文以《新职业英语-职业综合英语II》教材为具体案例，结合“协同一致，合力育人”的思想要求和大学英语课程特色，摸索新的教学理念，尝试更合适的教学模式，整合教学资源，把思政教育元素有效融入课程教学，拟对大学英语课程思政的教学设计进行积极探索。
关键词：课程思政 大学英语 教学设计
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)07(c)-0144-02
在近日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出“八个相统一”，其中包括“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[1]。这是自2016年习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想理论课同向同行，形成协同效应”以来，对推进思政课程与课程思政有机结合的再次强调[2]。
1 大学英语课程思政教学的必要性和可行性
大学英语作为一门语言文化公共基础必修课程，授课学时比其他通识课甚至专业课程都要长，学生覆盖面广。较大的课时比例和较长的开课时间都十分有利于教师和学生之间进行互动和交流，能够保证思想教育的广度和持续性，具备对学生进行长期思想教育的条件。语言教学内容涉及的文化和精神层面的内容丰富，可以作为推进“课程思政”人文素质教育的切入点，是非常好的思政教育载体。因此，在大学英语中融入思政教育既是为思政教育拓宽渠道，又是英语教学本身所需。
大学英语教学课程思政的实施，应充分挖掘思政教育内涵，收集与教学内容契合的德育素材，并融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。在教学设计中，明确德育目标，将其列入教案，并切实地贯彻落实。在教学中，发挥课程思政渠道作用，弘扬我们民族的优秀文化，增加学生对自身、国家和民族价值观的认同;同时在中西文化对比中，让学生学会坚守和传承中华民族的文化基因和精神命脈，从而实现大学英语课程知识传授和价值引领的统一。以教材为基础，思想道德、知识文化、职业能力培养为目的，明德为导向，进行励志教育，培养学生积极、负责、感恩的态度和顽强的意志[3]。
2 大学英语课程思政教学设计范例
下面以外语教育与研究出版社《新职业英语-职业综合英语II》(2015年2月第二次版)为例，就课程思政融入大学英语的教学设计作初步探讨。
范例一，Unit 4 Money之阅读文章A：The First Credit Card(《第一张信用卡》)。
课前通过网络收集和整理相关资源，在教学平台上发布资料，包括课文朗读录音、教学课件等，同时提供校园贷微电影《贷价》，以供学生自主学习，并引导学生进入单元主题，即对信用卡的产生和发展的思考。
根据教材导入内容，引导学生辨识世界主要国家货币和货币名称缩写，挖掘其中的思政教育元素：勇于创新，民族自豪感。在此基础上进行内容拓展，提出问题：为什么不发行更高面值的人民币用于流通?从探讨答案的过程中引出更便捷普遍的支付方式，如信用卡支付、移动设备支付等，学习包括不同种信用卡的名称和不同的APP支付方式及其相应的英文表达。适当的内容补充不仅能够提升语言知识，拓展经济知识，也能引发学生对“互联网+”生活在我国普及的自豪感。
课堂中有效互动加强思政渗透，就某一主题组织学生展开讨论。例如，抛出问题：信用卡的优劣势有哪些?引导学生从不同视角、立场分析讨论，激发学生思考、认识到由于不同的事件和立场，会有不同解读，并适时引导、启发学生树立正确的价值观、金钱观、理财观。
教学实践表明，社会实践活动、反思表格、思辨性写作、拍摄微电影、创意课本剧等都是学生课后巩固、内化、迁移、拓展思政教学内容的有效途径[4]。基于课文内容，教师布置思辨性写作这项课后任务。思辨性写作要求由浅入深、由此及彼、转换角度思考，写作过程中不仅需要罗列现象，而且要运用思辨思想和文化积累分析问题。笔者提出的思辨性写作命题为Money Management of College Students (《大学生理财》)，要求学生结合实际生活中的消费行为进行分析。融入思政元素不仅能帮助部分学生改正大学生不需要理财的错误观念，还能传达合理理财，取之有道的概念。
范例二，Unit 5 Brand之听力章节：Discussing Brands (讨论品牌)。
充分挖掘教材内容，紧扣课程思政与教材的结合点，该章节的5个听力任务思政元素提炼如下。
思政教学融入到细分的子目标中，从而降低课程思政教学的难度和学生的学习焦虑，使得思政内容的渗透更加自然和完善。
在教学过程中，采用问答引入各个任务的主题，并启发学生思考。如在任务1的听力前设置问题：在苹果、三星、小米中你会选择哪个品牌?从而引入听力内容。在任务1听力之后设置问题：选择现在所使用的手机原因是什么?年轻人中流行哪些品牌?在内容方面和思政元素方面都起到承上启下的作用。
课后布置问题，展开小组讨论：(1)我们如何来衡量品牌价值?(2)一个有名的品牌可以为消费者带来哪些好处?(3)什么样的品牌名称会受到消费者的欢迎?通过对问题的深入讨论，以及讨论后的小组报告，巩固该节课的语言知识，同时内化该节课的思政内容。
范例三，Unit 6 Quality之写作章节：Questionnaire (问卷调查)。
紧扣与课程思政的结合点，创设性选用教学内容。授课教师挖掘该章节的思政元素，在掌握问卷调查的写作技巧和语言知识中，融入实事求是的精神和民族品牌自豪感等元素。课前布置任务观看微课《如何写问卷调查》，学习设计问卷调查的要点;结合上一单元Brand(品牌)中所学知识，展开“手机品牌忠诚度调查”。
采用实际案例教学法，根据学生课前掌握微课中调查问卷的写作要点情况及完成问卷调查的情况，以小组为单位互相查漏补缺，完善问卷。从而提高小组合作的能力，培养精益求精的学习精神，并启发学生对严谨认真工作态度的思考。
课后布置作业，编写问卷“双十一购物行为的调查”，并在校园内展开调查，巩固问卷调查的写作技巧，同时从思政教学的角度弘扬理性消费、崇尚节俭的好风气。在进行问卷调查的过程中，培养学生实事求是、脚踏实地做科研的好习惯。
3 结语
英语教学为思政教育提供创新方法和途径，思政教育确保英语教学方向的正确，并为实现全员、全程、全课程育人格局的形成起到抛砖引玉的作用。而实现大学英语课程思政并非一朝一夕，需要在日积月累中，精心设计体现在教学设计中，更要落实到教学过程的实处。
参考文献
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-02.
[2] 习近平.学校思想政治理论课教师座谈会[N].新华社，2019-03-18.
[3] 吴献华.论大学英语教学中的励志教育[J].湘潮，2012(5)：78-79.
[4] 李波.大学英语教学中推行“课程思政”的探索与实践 [J].课程教育研究，2018(19)：104-105.
第2篇: 心情不好的日记
今天的天气很好，阳光明媚，下村又再次去走访结对帮扶的精准扶贫户。在这片熟悉的土地上，一路上田地间一群群忙碌的群众，有的在地里拔花生、有的在割晚稻、有的田里放牛，有的在土里挖红薯.......秋天丰收的喜悦，笑脸写在每一个的脸上。
看着勤劳的人们，沿着弯曲的小路，不知不觉就到了自己帮扶的贫困户王恩娣家门口，走进他家第一眼就看见她老公罗林长和小孙子在摘花生，他看到我起身招呼我。我们拉了拉家常，问了问目前的生产生活情况，他告诉我老伴在帮别人割稻子，就自己和孙子孙女在家，现在生活都能吃饱穿暖，感谢党的好政策，干部们隔三差五的来关心我们老两口，真的很感谢。听到贫困户的心里话我心里很高兴，自开展结对帮扶以来，贫困户没有把我忘记，还能喊出我的名字。最后我相信有精准扶贫的好政策，有了他们的自身努力，日子一定会越过越好，幸福富裕的生活一定会梦想成真的。
第3篇: 心情不好的日记
今天，我和嘎查支部书记一起到朝格图家了解玉米收割进度和今年的收支情况。由于今年他家打井比较晚，5月下旬才播种，玉米地又是泛碱的新地，土地肥力差，长势受了一些影响。不过朝格图见到我们后，还是欢喜的说：“今年有了草料，我家的牛羊产业可以发展壮大，得谢谢国家的扶贫政策，感谢帮扶单位。”
驻村以来，我多次深入到贫困户家中、田间地头，拉家常、讲政策、算细账、话脱贫，了解贫困户的家庭情况和发展愿望。当了解到朝格图家因学、缺土地致贫时，我积极协调相关部门，审批打井手续，争取了扶贫项目资金2万元，旗政协办公室投入资金12146元，为朝格图家新打深井1眼并配套，为60亩水浇地配套了滴灌设施。
当了解到朝格图当年40只羊的绒毛只卖了1923元时，我和同事与他盘坐在一起，分析增量不增效的症结，先找到病根，然后对症下药，最后帮助他卖出了20只山羊，买回了15只小尾寒羊种羊。以小尾寒羊多胎性、生长快、出肉率高来改良畜种，利用秸杆、玉米发展舍饲养殖、羔羊育肥，促进朝格图家养殖业发展，提升脱贫攻坚帮扶工作成效。
另外，朝格图的大女儿今年高中毕业，顺利报考了内师大生物科学专业，但拮据的家庭收入，让一家人又皱起了眉头。知道这件事后，我与同事积极帮助申报自治区教育助学、市少数民族贫困学生助学，同时争取社会救助，成功申请了“国酒茅台助学”、“泛海助学”，接受了旗蒙医院2000元的助学金。
