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《我的书影漫谈》是一本由李镇西著作，漓江出版社出版的270图书，本书定价：28.00元，页数：2012-5，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《我的书影漫谈》读后感(一)：书中漫谈
任何一个行业都离不开书籍的指导，教学也是一样。这本书更多的是李镇西读书笔记的精选，有关于阅读的，也有关于影视的，有关于教育的，也有关于经典的。总之，方方面面都略有涉及，不仅局限于教育方面。
第一辑侧重于作者自己的好恶，介绍了他所喜欢的作家和教育家，第二辑是作者自己出版物的代序前沿，第三辑是为他人写的代序，偏向于教育方面，第四辑是教育读物的感受，第五辑是对经典读物的认识，第六辑是书籍推荐，第七辑是影视作品分析。这七个部分让我感到一个教育工作者广泛的涉猎，不仅仅是对教育读物的兴趣和爱好，还有对经典、影视作品的认识。有些让人难以想象，一位五十多岁的人还会看《潜伏》《蜗居》《山楂树之恋》这些电视剧，还有不同的感受（这个在《蜗居》中表现比较明显），个人觉得蛮与时俱进的，或许也是为了和同学同事减少代沟吧。
这本书给我一个耳目一新的感觉，让人觉得教育工作者不是那么高高在上，他/她也可以平易近人，可以亲切的如朋友一般，述说着自己的阅读心得，谈论着自己的观后感想。一切的一切都是那么自然，又是那么散漫，不需要故作高深，也无需刻意疏远。在自然而然的漫谈中，心声便已然吐露。
《我的书影漫谈》读后感(二)：书影漫谈
读李镇西老师的《我的书影漫谈》，总给自己一种牵动无限思考的感觉，他始终保持了从师者的严谨以及敏锐的洞察去感受作品，不断地加以分析和阐述，其实书中提到的许多书都是我曾经读到过的，但是彼时在阅读的过程中，好像并没有带给我太多的思考，如今再回头去跟着李镇西老师的思路重新品咂一下，还真有点获益良多的感觉。
这是李镇西老师从教30多年阅读札记，他的文章最大的特点就是易读和平易近人，并且总能得到阅读者的共鸣，而且非常有趣的是在他对所选择阅读书目的解读以及思考文章的叙写中，总是会情不自禁地联系到他所从事的教育工作上来，还有一点也是非常重要的，就是他是30多年始终工作在一线的教师，他能够更加真切地体会到我们教育中存在的各种问题和现象，以及在现有的教育体制下，升学与减负矛盾愈演愈烈的现状中，学生和教师在夹缝中存在的尴尬，因而在他的作品中，字里行间总能看到关于学校教育的发人深省的种种思考，其中关于《哈佛女孩刘亦婷》那篇文章，在所有人都对刘亦婷所取得的成绩疯狂而盲目地崇拜以及大加赞扬的时候，李镇西老师却从刘亦婷未来的发展发出了“根本不利于甚至会影响孩子未来发展”的深刻思考……这是一位对学校对教育有着强烈的责任心和忧患意识的师者，也是一位不断地在阅读中提升自己的阅读者，他不仅在现实中关注民生、关注世间百相，更在书本之间品咂别人眼中的世界，并自觉自愿地孜孜不倦地将由此引发共鸣或不同的思考落于笔下，书中对龙应台的解读以及龙应台的作品对他个人品性的影响的阐述尤其表明了李镇西老师不断自省、不断得悟以及进步的自我要求。
我相信，他的关于阅读以及思考的所有书写，所有爱好阅读以及思考的所有书写，都不过是一种自我抒发式的书写，这种书写于改变现状也许并不有效，但却是必须的。因为只有在书写的过程中，我们才能体会到阅读的意义。
《我的书影漫谈》读后感(三)：凋零的惊喜
凋零的惊喜
——我读《我的书影漫谈》
文蠹鱼
在我心里一直以为老师对于写作是不成问题的，特别是语文老师。按理说是水到渠成的事。心里一直以为语文老师能写文章，并不一般。身为教书育人，理应驾轻就熟，并且思想深度也该是无人能敌，无论怎么讲，老师都有他特有的优势在。这样的想法，也曾和几位老师交流过，他们给我的答案，却不是我想象中的样子。说起来，有些失落感。
得到李镇西老师这一套书的时候，说心里话，好像等我打开的一件礼物，而这个礼物会给我一定的惊喜。但是阅读后，也许是我期望值太高，失落大吧，那惊喜一下子凋零了。说来是苦恼的，这位李镇西老师出版好几十本书了，我却不知意义多大？这本《我的书影漫谈》，按理说是我喜欢阅读的类型。一心想，身为老师，他的阅读量一定非常大，理解也就深刻许多，又不乏文采，定是拿到手不肯放下的好书。阅读中，那份惊喜一点点凋零，退去了在我心目中的色彩。
在读《吴非的良知》里，看见节选吴非的断章，倒是令我对吴非文章产生敬畏与了解他的欲望。李镇西老师说，通过吴非看到了自己的“庸俗和苟且”，这句话，对于他应该是最真实表达自我的一种内心。在他的阅读中，很多书，我们同样读过。比如：龙应台、钱钟书、王蒙、孟子、刘亦婷，影视的如《蜗居》等等。因这些大家都共知，所以就非常容易区分作者在阅读感受这一块的深浅。《在香港读龙应台》一文，自己也承认与自己写的关于“民主是什么”文章里的空洞乏味。但是他又给自己所说的话打了个圆场，说：“究其原因，我是理论探究，而龙应台是生活体验”。这也是我想说的，文章还是欠点火候。《也在钱钟书边上写几句》一文，对他的观点不能够理解。对于钱钟书先生的那些拒绝，我倒是不觉得遗憾，反而更加钦佩他的境界。
总体说，好像有些飘，没有把自己沉下去。而这样的心态，也很难写出传世的经典作品。
《我的书影漫谈》读后感(四)：教书必须先读书 李镇西《我的书影漫谈》
教书必须先读书 李镇西《我的书影漫谈》
这是李镇西文集中的一本，里面都是李镇西写的和书有关的文章。里面提到了很多名字，都很熟悉，比如吴非，吴非的两本书我都看过，但是看了李镇西笔下的吴非，看了李镇西和吴非的交往，感觉对吴非的了解更进了一步。还有龙应台，龙应台的书我只读过一本《亲爱的安德烈》写的是她的儿子长大以后的故事，说实话并没有我期待的那么精彩，于是她的别的书就都先放下了，这次看到李镇西对龙应台的赞美，禁不住上网又下单，看看她的《孩子请慢慢来》和《野火集》。
书里面第二部分是李镇西给自己出版的书写的序言，里面的内容很多都看过。第三部分是给别人的书写的序言，里面讲述了他和洪镇涛、蒋自立、程红兵等人相识的过程。第四部分是读后感，第五部分是对几位作家的评论，第六部分是几本书的书评，最后还有一部分是看电视的观后感。
李镇西老师读的书并不多，但是写作很勤奋，是一个有激情，有爱心的老师，在中国，在高中这样的老师真的不多见了。以前我非常喜欢《爱心与教育》可是随着李镇西老师的书越出版越多，我读他的书读得也越来越快了，书中经常出现的就是大段大段的引用，有引用别人的，也有引用学生的作文，还有引用自己以前的文章。还有就是经常举的几个例子互相重复，缺少新的东西，在短短的时间内大量的出版了这么多本书，写了这么多文字，很难做到没有重复。书中的文章都很长，很多内容也都是很空洞的，自己的思想并不是很多，所以让我感觉有点失望。一个好的作家不应该一味的追求产量，并不是写得越多，就写得越好。
真正打动读者的不再多，而在精。感觉这本文集都是从以前的文章中整理成的，其中很多都是当年的论文，材料，汇编，基本上没怎么加工处理就按照主题编到文集中了，每篇文章的体例和内容相差也挺大的。
当然这对以前从来没读过李镇西的书的人，是一种帮助，但是对于我这样的李镇西老师的粉丝，读过几乎李镇西老师所有专著的人来说，这套文集带给我的更多的还是失望。
《我的书影漫谈》读后感(五)：分享李镇西老师的教育心得
对李镇西老师并不是很熟悉，但从该书的内容介绍上看到有很多熟悉的人名，如苏霍姆林斯基、龙应台、刘亦婷、钱钟书、华德福等等，作为孩子的家长，很想知道李老师是怎么看待这些的。
全书共分为七个部分，前面几部分多为对教育的心得和感悟，很多都是给自己出版的书写的序言，以及给别人的书写的序言，同时回忆了他和同行之间的相识交流的过程。第四、五、六部分主要是对一些文章或好书的心得体会，第七部分是对电影电视的观后感。
李老师是一个有良知有爱心有理想有丰富教学经验的老师，同时又是一个作家，一名具有神圣使命的中国知识分子，他也是苏霍姆林斯基忠实追随者。在我国实施素质教育的呼声日渐高涨的今天，李老师已带领他的老师和学生走到了前头。
这么多年来，素质教育、全面发展、以人为本的口号遍地开花，然而现实却依旧是应试教育、以分数为本。现在的教育仿佛都是为了考试所服务的，且不说各种辅导班，就是正常教育体系中都把考试看的神圣无比。
华德福教育是一种以人为本，注重儿童身、心、灵和精神整体健康和发展的教育，李老师虽然对此情有独钟大加赞赏，然而他却一针见血地指出，前途光明，现实残酷，华德福教育具有浓烈的理想主义色彩，在中国想要生根发芽还来日方长。目前中国教育现状发明理论的很多，身体力行的很少，创立流派、模式的人很多，扎实耕耘的却很少，热衷于贵族教育、精英教育的人很多，面向农村孩子教育者却很少……真让人对中国的教育扼腕叹息。
我想起一名从事心理学的老师说过的话，现在学生的问题更多的是由于老师（或家长）的问题，作为同事，我如果直接指出来，以后我还能能顺利开展工作吗？作为一名有良知有爱心有追求的校长，身上的重担可想而知。
如果我们不再简单地相互指责和埋怨，认识到教育是一个整体、系统、复杂的工程，需要学校、教师、家庭、教育领导机构以及全社会共同关心，共同用力的时候，把“要培养真正的人”作为主要方向，中国的教育才会走上良性发展的道路。
《我的书影漫谈》读后感(六)：《我的书影漫谈——李镇西30年教育阅读札记精选》阅读札记
最近一气呵成地读完了李镇西的这么多部书作，说真的，感触挺是深刻。而手中这最后一本的《我的书影漫谈——李镇西30年教育阅读札记精选》让我又进一步地走入他的精神世界。感知他的教育理念，感知他的人生信念，更感慨他的渊博学识和出色见解。
作为一名语文教师，他的阅读的确涉猎颇光。而此刻的这本书便是汇集着他的见解，点评，心得，推荐。指点着书外的阅读爱好者们欣赏这份来自于他的内心深处的关于书影的心得分享。改变了我们以往阅读的角度，提升了我们现有的阅读层面，以一个懂行有见地的作者身份漫谈着他的书影评价。毫无疑问的是如此的写作手法不仅仅带给我们的是阅读方面的推荐和鉴赏，更多的则是给予我们门外汉的提点和建议。所以说，换言之我们或许可以对本书做出如下的推论。作者一举两得地通过此书给予我们读者相关的收获。来自于阅读，也来自于分享。因为身为一名教师，他哪怕在自己平时的阅读之中都是带着某种育人的心理在解读所读过的丛书和所观摩过的影片。也难怪乎他在本书的第一辑中做出了明确的表态。虽然他的心灵追求有很多，但是教育毫无疑问地放在了首位。“想让每个孩子都感到快乐”是他的人生目标，也是他找寻好的阅读作品的动力所在。于是乎，坚守教育的灵魂永远不知疲倦地不断向前。结合书本，结合现实，结合教学，他将自己的情感融汇于字里行间，更融汇入属于他的书影之内。追寻教育的理想，走出书斋的教学，通过阅读提升生命的品格，推荐好书给自己的学子，品味屏幕中的人生百态，感叹教育使命的无尽崇高。这是他的心声，这更是他一路走来的动力所在。
李镇西的教育阅读札记精选只是他使用自己的笔，挥洒自我心绪的同时，感叹教育的源远流长。心随念走，不停留。留下的是那扑面而来的教育佳酿，留下的是那些流露着教师情结的绵延不绝。“言为心声，文如其人。”而在他的书影评之中，我们也在逐步地走入这个颇有成就的教育学者的人生。感叹他对于教育的孜孜不倦，感受他发自肺腑的教育良言。通过这些阅读札记的分享，我们是否也悟出了更多的人生哲理呢？值得拿来一看，值得探讨一番。
《我的书影漫谈》读后感(七)：假如我是刘亦婷滴老师……
本书是作者李镇西老师给其它书写的序言、自己的读书感想以及影评的汇总，从中我们策找到不少自己熟悉的作品。其中有几篇对我有所触动，比如：对《中国可以说不的书评》，对《美丽人生》的影评。
对我触动最大的是写给《哈佛女孩刘亦婷的》书评——假如我是刘亦婷的老师。
书大概讲了一个北京女孩考上哈佛鸟，分享一下其成长经历。被书商吵得挺热，后来好像还出了什么“欧顿男孩XXX、我的剑桥侄子XXX……”，很像是“你丫”系列的翻版，“你丫不懂PPT还XXX，你丫不懂项目管理还XXX……”。一本书火爆之后，后面多为跟风了，有时候作者还自己抄自己，可见中国图书市场很凌乱。
李镇西老师在书评里提到考大学只是人生的一个开始，如果一下子就这么到了顶点会对孩子以后发展不利，应该综合考虑。这个观点我非常赞同，而且也木有必要非盯着最好的学校，哈佛盯不住就盯清华、清华盯不住就盯地方上最好的学校，最后给孩子压力山大。为了学习而学习，完全失去了学习应有的乐趣。这对谁都木有好处。
写本书评时，2012年高考刚刚结束。有学生因为迟到两分钟而不能进入考场，学生妈妈常跪不起也不成；有孩子因为学习成绩不好而割腕自杀，一幕幕人间悲剧在我们身边上演。“学为好人”也许比上个好学校更重要，有个健康的孩子也许比冰冷的高分更重要，多少分儿能卖命呢？
作者在文中还提到一人猜想。因为有了刘亦婷，很多孩子饭桌上爸爸妈妈多了不少唠叨“看看人家刘亦婷，再看看你……”我们在教育就这样在出个别人的同时又增减出了许多自暴自弃的人。
其实想想，孩子要真笨那多半是父母自己不灵光，孩子不像刘亦婷的话，父母应该互相搧耳光才对，跟孩子真没什么有关系。
让自己的学生、让自己的孩子学为好人也许更重要，是不是上哈佛反而关系木有那么大。这是本书作者的观点，也是我的观点。您的观点捏？
最后，用一个笑话结束本文。儿子高考成绩不太好，爸爸上前安慰：“木事，不行咱复试一年！”爷爷恰好在旁边，当时就急了“学大不了就不上了呗！服什么毒啊！我孙子命更重要……”
《我的书影漫谈》读后感(八)：李镇西的阅读史
听说李镇西大名有好几年了，对他以及教育在线（www.eduol.cn）心向往之。不过，因为我还不能静下来心来搞教学，所以，面对教育在线那些踏实的教育研究者的帖子，我心生惭愧。教育在线有网师学校，铁皮鼓主持的，好像是一个作业还是入学申请就是写自己的阅读史。我看了那些部分老师的阅读史，深感自己读书少，没系统，读的名家少，理解肤浅。哎，一声叹息。
《我的书影漫谈》是李镇西30年教育阅读札记精选。本书所选主要是教育类的书籍，从此书中，我们可以了解李镇西老师阅读史中最重要的部分。
新中国成立后的教育，是向苏联老大哥学的。中国当时推崇的就是苏联的教育模式。苏联的教育专家、教育书籍在中国也备受推崇。比如苏霍姆林斯基。李镇西对苏霍姆林斯基是相当推崇，从中学到了不少教育的理念，苏霍姆林斯基的女儿评价李镇西为中国苏霍姆林斯基式的教师。很多人都需要一个榜样，当年，李镇西以苏霍姆林斯基为榜样；如今，不少一线教师以李镇西为榜样。
这本书提到的一些作家、书籍，有的我有耳闻，比如吴非的《不跪着教书》，比如龙应台，龙应台的《野火集》我还有，可惜都没有好好去读。教育在线也推出了一些书，这些编者、作者可能就是普通的一线教师，可是，因为他们热爱教育，用心去教育每一个孩子，记下教育中的思考感悟，也就有了不平凡之处。我不记得是谁在教育在线上说过，只要坚持写教育笔记，坚持阅读，坚持思考，就一定会有进步。诚不欺也。李镇西因为是教育在线领军人物之一，所以为这些书作序是很自然的事，本书其中就有很有一部分是一些书的序言。另外一部分，则是一些李老师的好友等的书籍的序言。
本书最后一章是电视剧评论。比如，有曾经深深打动我的《生死抉择》，我当时听的广播评书，当然，是一部反腐败的作品。但是，李老师认为是表现母爱的，且能自圆其说。还有几篇热播电视剧、电影的评论，包括《潜伏》《山楂树之恋》。可见李老师是很生活啊。
这本书的阅读对象的地位应该是中小学教师。我们这些一线的草根也许能从李老师的阅读史中，学到该要好好读书了，读读专业书，读读经典书。
《我的书影漫谈》读后感(九)：书海掠影
《我的书影漫谈》是著名教育家李镇西30年教育阅读札记的精选，全书共分为七辑，从我的心灵追求起笔，到坚守教育的灵魂，再到好老师好教育等等，最后落笔于品味银幕中的人生百态，七部曲从不同侧面，阐述我们的教育需要阅读，阅读为课堂教育和教学带来广度、厚度和深度，阅读让老师和学生的心灵走向纯净与崇高……
《总序》中他对女儿说，他的梦想是当作家，后来当了教师，他没有颓废、失望，反倒是将文学这一爱好融进自己的职业，于是有了成功的感觉和许多职业的幸福。静心想想，有多少人的职业与所学专业对口？有多少人工作竟遂人愿？我们是否喜爱自己的职业？像李老师这样将梦想与工作合二为一的方式，岂不值得我们学习，在工作中注入梦想，梦想与现实齐飞，快乐就会相随，这岂不是一种幸福。
在《教育，是一种悲壮的坚守》一文中，他写道现在的教育体制，就是引导教师们“只要目的，不择手段”，“只管眼前，不管将来”，因为“分数才是硬道理”！分数成了所有学生的人格标签，也成了所有教师的全部光荣，或者耻辱！这些岂不正是社会的现实写照。记得我曾经不让孩子学奥数，结果孩子的学习成绩一落千丈，名校的录取考试也与我们失之交臂，我曾困惑过、焦虑过，最后还是接受分数是检验孩子唯一标准的理论，很喜欢苏霍姆林斯基的教育追求，让每一个从他身边走出去的人都能幸福地度过自己的一生，对孩子人格塑造，要培养综合素质，而不是高分低能的孩子，但现在这些只是一句空话，报纸喊得多，落实的少。
他对《美丽人生》的解读，让我想起那个伟大的父亲，二战期间，身为犹太人的父子被送往集中营，在这个完全没有盼望的世界里，父亲凭着爱和幽默感，让儿子的每一天都活得开心、活得有盼望。父亲在遭纳粹处决前，儿子从木箱缝隙中窥见士兵用枪顶着父亲的后背，准备要枪毙他，但父亲仍露出一副得意洋洋的表情，大踏步地向前走，还扮作跟儿子玩游戏的样子。直到临死前，父亲仍要为孩子留下一个美丽的回忆，真叫人笑中带泪，正是这善意的谎言，避免孩子幼小的心灵受到伤害，培养孩子积极的心态，乐观的性格，快乐面对世界。
《我的书影漫谈》读后感(十)：心灵的文字
李镇西，著名教育家。不曾读过他的作品，今有幸获得他的书，心本着为教育（我不是教师，但是一名小学生的家长[亦即是我孩子的教育者]）学习的目的，同时好奇这样一位闻名教育家都在读什么书，怎样读书，心想阅读此书或能从中收获很多教益。读完果然感觉受益颇多……
李镇西老师说到教育，充满了真诚、充满了社会责任感，兼具一个真正教育工作者教育的良心与良知。如何在“应试教育”“以知为本”的现实教育体制中做好教育，他向我传递着诸多有益的教育理念：教育从根本上讲首先不是知识的传授和能力的培养，而是人格的引领；做好素质教育的要义之一便是让每一个学生都成为“最好的自己”；教育的前提，从某种意义上讲，就是用学生的眼睛去观察，用学生的耳朵去倾听，用学生的兴趣去探寻，用学生的情感去热爱；以无声的行动去感染孩子的心灵，用心灵去赢得心灵……等等李镇西老师关于教育的思想火花，就在我感触文字的刹那，有一种对教育醍醐灌顶、灵光顿现之感，在应试教育体制下，我如何更好地引导教育好我的孩子，使其成为一个“最好的自己”，而不是老师或自己心中塑造的完美形象，这正是我一直以来苦苦寻求的帮助。李镇西老师的教育分享使我找到了今后教育孩子的目标和方向，更有着一些可操作性的指引。
全书不单围绕教育活动，同时有为别人作品作序跋，书评影评等文章。李镇西老师的教育理念使我深有受益，同时他的书评也给我留下了深刻印象。他说从心里发出来的文字最能打到人心的深处。因此他的很多篇书评都震荡着我的灵魂，让我产生一种强烈去读这本书的欲望。如他说《钢铁是怎样炼成》的感觉，他摈弃掉那一段在中学课本里读过人所熟知的名言，重点名言后的一句“要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。”而发，我读来亦深受震动。是的，活着的任何人都不知道自己下一分钟将会怎样，生命充满未知与危险，任何人都无法掌握自己生命的长度，但有能力掌握自己生命的宽度---尽己所能过好活着的分分妙妙就是对生命最大的珍重！他评《爱的教育》，说爱是一切的基石，没有爱这个世界将没有任何色彩，让孩子从小学懂得爱，学会爱，这是丰富孩子生命的最大礼物。由此想到我那还是小学生的孩子，通过读李镇西老师的这篇书评，产生了要买这本书给自己和孩子阅读的热望。《东史郎日记》，让人回到了那段血流成河的历史，一份沉重与压抑，读书评，读引用的该书片断，直有一种揪紧心透不过气来之感。很想读这本由日本侵略者写关于日本鬼子对中国人民侵害的坦白书，但其景之惨烈，其情之悲戚，我想自己终究是不忍卒读的了---一些无法承受之重！
不论是写关于教育理念抑或为别人作序跋、写书评、影评的文字，我从中读到了李镇西老师发自心灵真诚的声音，这些文字是这样打动我。
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